Філософсько-релігійні уявлення про душу та зародження психологічного знання в культурах стародавнього сходу

Автор(и)

  • Л.О. Матохнюк Донецький національний університет імені Василя Стуса https://orcid.org/0000-0002-6316-2352
  • І.М. Кучер Донецький національний університет імені Василя Стуса

DOI:

https://doi.org/10.31558/2786-8745.2025.2(7).2

Ключові слова:

душа, психіка, психічна реальність, уявлення, цивілізація, мова, міфологічний світогляд, соціокультурний контекст, внутрішній світ людини, моральне вдосконалення

Анотація

У статті простежено еволюцію уявлень про психічну реальність від міфологічних інтуїцій до філософських систем і подальшого становлення експериментальної психології 1879 року у Вундта. Показано, що мова й метафоричне мислення стали першим інструментом опису внутрішніх станів, а поява письма забезпечила накопичення й систематизацію знань. Розкрито цивілізаційні моделі душі: у Давньому Єгипті – багатокомпонентна структура (Ка, Ба, Шуїт, Рен, Ах) і ритуальна регуляція життя й смерті; у Месопотамії – віра в божественну детермінацію подій, розвиток спостереження та тлумачення знаків; в Індії – багаторівнева душа, карма й реінкарнація, йога та буддистська медитативно-етична практика; у Китаї – соціально-етична оптика конфуціанства з акцентом на вихованні й гармонії людини та суспільства. Обґрунтовано три етапи розвитку психологічного знання: міфологічний, філософський і науково-експериментальний. Уявлення про психічну реальність еволюціонували від міфологічних інтуїцій до філософських систем і далі – до експериментальної психології. Витоки уявлень про психіку закорінені в мовно-метафоричних моделях переживання, що дозволили ранній людині осмислити душу як життєву силу, внутрішній стан і духовного «двійника». Поява письма стала цивілізаційним рубежем, який забезпечив упорядкування, нагромадження й передачу знань, створивши основу для формування складних концепцій внутрішнього світу в культурах Єгипту, Месопотамії, Індії та Китаю. Ці цивілізації виробили різні, але комплементарні бачення душі – від багатокомпонентної духовної структури й ритуальної регуляції буття до розвинених практик самоспостереження, морального вдосконалення та духовної дисципліни. Наукове становлення психології у 1879 році у Вундта закріпило експериментальний і емпіричний підхід, однак його інтелектуальні та культурні передумови – мова, символіка, ритуал, письмова традиція й соціальні норми – формувалися протягом тисячоліть. Принцип історизму дозволяє усвідомити безперервність розвитку поглядів на психіку та показує, що сучасні уявлення про свідомість і психічні процеси мають глибокі соціокультурні витоки, які зумовили багатовимірність і багатство сучасної психологічної думки.

Біографії авторів

Л.О. Матохнюк , Донецький національний університет імені Василя Стуса

доктор психологічних наук, професор; професор кафедри загальної та соціальної психології

І.М. Кучер , Донецький національний університет імені Василя Стуса

асистент кафедри загальної та соціальної психології

Посилання

Горський В. Історія української філософії. – Київ: Либідь, 2001. – 448 с.

Еліаде М. Священне і мирське. – Київ: Дух і Літера, 2001. – 256 с.

Кримський С. Б. Архетипи української культури. – Київ: Либідь, 2004. – 240 с.

Попович М. Нарис історії культури України. – Київ: АртЕк, 1998. – 728 с.

Тайлор Е. Первісна культура. – Київ: Основи, 2002. – 547 с.

Фрезер Дж. Золота гілка. – Київ: Юніверс, 2001. – 864 с.

Фройд, Зигмунд. Тотем і табу / пер. Володимир Чайковський. – Харків: Фоліо, 2019. — 272 с.

Фурман А. Цілісно-людинознавча парадигма: ноологічні виміри сучасної психології. – Тернопіль: ТНЕУ, 2017. – 312 с.

Юнг К. Г. Архетип і символ. – Київ: Основи, 2013. – 624 с.

Bloom P. Descartes' Baby. – London: Arrow Books, 2005. – 271 p.

##submission.downloads##

Опубліковано

2025-12-25

Як цитувати

[1]
Матохнюк , Л. і Кучер , І. 2025. Філософсько-релігійні уявлення про душу та зародження психологічного знання в культурах стародавнього сходу. Вісник Донецького національного університету імені Василя Стуса. Серія Психологічні науки. (Груд 2025), 17-41. DOI:https://doi.org/10.31558/2786-8745.2025.2(7).2.

Номер

Розділ

Проблеми психології навчання та психологічного супроводу в освіті