Культурологічний підхід в аспекті формування особистості педагога

Анотація

У статті подано розгляд явища особистої зрілості викладача як ключового чинника ефективності педагогічної діяльності. На основі аналізу психолого-педагогічних джерел та особистісного досвіду визначено такі критерії особистої зрілості вчителя: самовизначення, здатність до самосвідомості, спонтанність, справжність, готовність до емоційно близьких стосунків тощо, а також адекватність самосприйняття та сприйняття оточення, внутрішній контроль, толерантність, гнучкість, толерантне ставлення до суперечностей, розуміння відносності речей, позитивного самоіміджу, схильності до творчості, існування індивідуальної життєвої філософії та професійної позиції. Характеризуючи особистість викладача в соціометричному вимірі щодо формування його культурологічних тенденцій, зазначимо, що найважливішими психологічними чинниками є відповідний авторитет викладача, об’єктивна оцінка адміністративної колегії, повага і послідовність оточення та колег, сприятливі умови життя, успішність студентської аудиторії.
Гуманізація школи та організація навчально-виховного процесу на засадах особистісного підходу вимагає від педагога високого рівня особистої зрілості, який може представити себе учням не як безособовий функціонер, виконавець професійних обов’язків, а як оригінальна особистість, яка має власну позицію, яка відкрита у вираженні своїх почуттів, емоцій та поглядів. Компетентність таких викладачів вимагає забезпеченням суб’єктивної позиції студентів, активізації їх рефлексивних процесів, діалогізації, проблематизації та персоналізації педагогічного спілкування.